학습모형으로, 학생 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고, 사고력의 신장을 돕기 위한 탐구 지향적 학습 모형이다.
이 모형에서는 순환적인 학습의 세 단계, 즉, 탐색, 용어 및 개념 도입, 개념적용으로 이루어진 학습주기(Learning Cycle)를 이용하는 것으로 이 3단계는 단절적이 아니라 순환
순환 학습 모형은 카플러스가 피아제의 인지 발달 이론을 토대로 개발하여 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에 도입한 학습 모형이다. 이 모형에서는 순환적인 학습의 세 단계, 즉 탐색, 용어 도입, 개념 적용으로 이루어진 학습주기(Learning cycle)를 이용한다. 순환 학습의 각 단계를 설명하면 다
학습에 대해 연구하였다.
순환학습 모형은 카플러스가 피아제의 인지 발달 이론을 토대로 개발하여 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에 도입한 학습 모형이다. 이 모형에서는 순환적인 학습의 세 단계, 즉 탐색, 용어도입, 개념적용으로 이루어진 학습주기(learning cycle)를 이용한다. 순환학습의
서론
레지오 에밀리아(Reggio Emilia)은 지난 40년 동안 통합된 전체로 여겨지는 독특하고 혁신적인 철학적 가정, 교과정과 교수법, 학교 조직, 환경구성을 발달시켜왔다. 이 접근법은 아동들이 학습 주제를 탐색한 후 언어, 동작, 미술, 놀이, 음악 등을 통해 자신을 표현하는 상징적 표상(symbolic representatio
Ⅰ. 서론
우리 나라에서는 70년대 학문 중심 교육 사조를 채택한 이래 지금까지 교육 과정이나 교과서에 있어서 별 다른 변화가 없었다. 70년대 3차 교육 과정에서 혁신적이고도 급진적으로 채택하였던 학문 중심 과학교육의 몇 차례의 교육 과정 개편에서도 그 기본 정신이 바뀌지 않았다. 이는 학문 중
참여가 있으면 학습효과의 극대화를 이를 수 있을 것으로 생각한다. 그럼 유아들의 흥미와 관심을 적극적으로 반영하기 위해 가장 먼저 해야 할 과제는 무엇일까? 그것은 바로 유아들의 세계를 끝임 없이 들여다보고, 의사소통하며 얻은 정보를 기록하여 교수․학습에 적극적으로 반영하는 것이다.
학습 성취는 그간의 국제 수학․과학 학업도달도 비교 연구(SIMSS, TIMSS, TIMSS-R)나 최근의 OECD-PISA 연구에서도 학업 성취도는 우수한 성적을 보이고 있다. 그러나 이들 국제비교연구에서 우리나라 학생들의 과학 학업성취도가 상위권임에 비해서 과학에 대한 태도와 흥미는 매우 저조한 편이다. 국내 연
주기적이고 수동적인 교육훈련은 빠른 환경변화를 따라잡을 수 없게 된 것이 현실이다. 따라서 항상 변화하는 환경에 대응할 수 있는 능력을 배양하기 위해서는 학습을 늦추지 말아야 하는 데 이것을 아우르는 교육 패러다임이 바로 ‘평생교육’1967년의 유네스코 성인교육회의에서 제창한 교육론이
레지오 에밀리아 접근법은 레지오 에밀리아 시가 행정적&재정적 지원을 하는 시립 유아교육체제를 말하며, 시립체제 내의 학교들이 교육과 사회적 서비스의 개념을 연합하여 발전시켜온 질 높은 유아교육철학, 행정조직, 교수학습방법, 프로그램, 환경구성을 통칭한다.
레지오 교육자들은 상징적 표
학습으로 진화하는 과정에서 선도 기업들은 고객이 경험하지 못하고 생각하지 못했던 가치인 잠재적 욕구를 충족하고 이해하는 것을 추구한다. 적응학습과 생성학습의 관계는 이중고리 학습 이론의 단일고리 학습과 이중고리 학습의 관계와 같다. C.Argyris와 D.A.Schon의 이중고리 학습(Double-loop learning) 이